El artículo nos propone una visión crítica de la divulgación de los resultados de los operativos de evaluación de rendimiento escolar a través del uso de pruebas estandarizadas. Destaca los alcances y especialmente los límites que tienen este tipo de evaluaciones, entre los que se cuentan la invisibilidad de importantes logros del sistema escolar, que no pueden ser captados por las evaluaciones mencionadas. Se enfatiza además, el cuidado que debe ponerse en la lectura de los resultados, especialmente en el aspecto comparativo entre sistemas educativos de diferentes países. Finalmente, se discuten aspectos relevantes del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) en el marco de las políticas educativas Argentinas. 

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